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   在中國科學院第十五次院士大會上,科普和出版工作委員會主任朱作言幾次強調科普的重要性:“如果我們的科技工作者都能重視科普,多向公眾傳播科學知識,綠豆治百病的笑話就不會被那么多群眾奉為真理。”

　　近些年,我國越來越重視科學普及工作,然而活躍在科普講壇上的,幾乎都是白發(fā)蒼蒼的老者。大多數(shù)活躍在科研第一線的中青年科學家為何不重視做科普?

　　朱作言分析說,在很多科技工作者的意識里,科普并不是本職工作,“起碼說科普在他們心里的位置不是那么重要。”朱作言曾經在美國、英國留學,“在國外,特別是在西方發(fā)達國家,科學家們有一個很明確的意識:做科研的經費是從納稅人來的,必須要向納稅人說明取得的成果?？墒窃谖覈?大多數(shù)科學家都覺得經費是從國家那里爭來的,只要對掏錢的部門有個交代就行了。至于國家的錢是哪里來的,則不再深究。”

　　另一個不能調動起青年人積極性的原因,是科普工作并不包含在績效評估中。“做科普并不那么容易,怎樣把高深的道理講得通俗易懂是要下功夫的。然而績效評估沒有包含科普工作。”朱作言說。當科學研究成為一種職業(yè),從業(yè)者自然把追求科學研究的結果當作唯一的目標?；肆膺€不能帶來收益,科普就成了本職工作以外的事情,“沒時間”、“沒精力”也在情理當中。

　　朱作言說:“無論是在國家自然科學基金委員會,還是在973顧問委員會工作中,我一直極力主張,在項目申請和評估中加上一條硬性規(guī)定:項目組必須做科普。”或者是要求科學家在完成項目報告時,為公眾再撰寫一篇通俗的成果介紹;或者是定期開放自己的實驗室,向公眾解釋正在從事的工作。“科普的形式可以是多種多樣的,但目標必須明確。”

　　目前科普存在的另一個問題是,很多科技工作者的科普能力有待提高。在記者參加的很多場科普報告會上,報告人說得枯燥干癟,聽者往往昏昏欲睡。朱作言是個很會做科普的人。“舉個最簡單的例子,在報告后的提問環(huán)節(jié),他會走出報告臺,走到整個講臺的邊緣。你會感覺到,他很看重你的問題,他是真的在同你認真交流。”

　　朱作言說,他在英國上過一門課“如何當老師”。“并不是我們國內的師范,這門課教授的是如何傳授知識,如何表達才能讓你的聽眾,學生也好、普通大眾也好,知道你在說什么。”朱作言說,“我們的科技工作者必須扭轉一個觀念,讓別人聽不懂不代表你水平高,最高明的科學家是那些能用最通俗的語言深入淺出表達的人。”

　　“我曾參加過多次科普報告,到基層、到偏遠地區(qū)、到全國各地,聽眾有干部、有群眾、有學生……當你看到社會公眾對科學家的那種信任、他們所表現(xiàn)出來的求知欲,你會感到把自己的科學研究、把自己的知識傳遞給社會的價值,絕不亞于在實驗室做個試驗,寫篇文章。”在中國科學院第十五次院士大會上,朱作言再次呼吁:“科學技術的迅猛發(fā)展不僅引發(fā)社會生產方式的深刻變革,也與人民大眾的生活息息相關。向全社會開展科學普及,需要院士們身體力行!”

　　圖：6月9日,中科院數(shù)學物理學部與北京青少年科技俱樂部共同組織“科普進校園”系列活動，中科院院士、著名天文學家葉叔華在北京第二中學舉辦“我國大型天文儀器展望”專題講座。這是講座結束時,葉叔華院士與中學生們交流。