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　　物聯(lián)網(wǎng)時代的人才需求，既有知識經(jīng)濟時代知識應用分離的大環(huán)境影響因素，又有物聯(lián)網(wǎng)小環(huán)境的影響因素。

　　(1)人才需求的大環(huán)境因素

　　物聯(lián)網(wǎng)時代人才需求的大環(huán)境，是以知識平臺為中心，知識平臺產(chǎn)業(yè)與知識平臺應用產(chǎn)業(yè)的全球化分工格局。少數(shù)人從事知識創(chuàng)新，并將創(chuàng)新知識轉化成知識平臺，大部分人在知識平臺基礎上從事創(chuàng)新知識應用。3O多年來，知識平臺產(chǎn)業(yè)與知識平臺應用產(chǎn)業(yè)全球化分工格局業(yè)已形成，知識平臺產(chǎn)業(yè)開始形成了壟斷性發(fā)展趨勢。PC機領域早已形成，未來智能手機領域也會跟進。在IT產(chǎn)業(yè)的相關的科技領域，芯片平臺、智能手機平臺、開發(fā)工具平臺、基礎軟件平臺等，依靠大型壟斷企業(yè)的局面不易改變。留給一般高校、科技院所的空間，主要是知識平臺基礎上的行業(yè)應用，在應用中創(chuàng)新。

　　(2)人才需求的小環(huán)境因素

　　人才需求的小環(huán)境因素，是指現(xiàn)階段物聯(lián)網(wǎng)領域技術發(fā)展對人才需求的影響。具體體現(xiàn)在：物聯(lián)網(wǎng)時代多學科交叉融會對復合型人才的需求以及后硬件時代對軟件人才的全面需求。

　　(3)人才培養(yǎng)的嚴峻挑戰(zhàn)

　　從半導體集成電路誕生算起，不到百年的知識經(jīng)濟時代已進人中年時期。以知識平臺為中心的產(chǎn)業(yè)模式業(yè)已成熟，人類社會山寨化人才需求的格局已經(jīng)顯現(xiàn)。目前，高等學校的通才教育模式無法適應山寨化人才需求。在知識創(chuàng)新與創(chuàng)新知識應用徹底分離的狀況下，要求高等院校在規(guī)劃上要適應少數(shù)知識創(chuàng)新人才教育與大量創(chuàng)新識應用人才的教育格局。

　　此外，當資本經(jīng)濟時代的資本生產(chǎn)力轉移到知識經(jīng)濟時代的知識生產(chǎn)力后，知識成果的行為力量已經(jīng)轉入知識平臺，在知識平臺基礎上從事創(chuàng)新知識應用的人不需要了解創(chuàng)新知識成果;即使是從事知識創(chuàng)新的人，也會傻瓜化地使用眾多的知識平臺。因此，傳統(tǒng)的、以技術知識為中心的教育思想必須改變，必須將技術、方法、觀念的重點順序顛倒過來，變成觀念第一、方法第二、技術第三。

　　多學科的物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)

　　物聯(lián)網(wǎng)是多個學科交叉融合的產(chǎn)物，物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展要求有跨學科的復合型人才。物聯(lián)網(wǎng)的每個相關學科都是強勢學科，有堅實的學科基礎，都在本學科的基礎上為物聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展做貢獻。因此，在每個相關學科中，都應有物聯(lián)網(wǎng)的人才培養(yǎng)規(guī)劃與具體措施。目前，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)設置集中在高校的計算機、電子技術、通信技術及其相關學院中，特別是原來有嵌入式系統(tǒng)專業(yè)的部門捷足先登。這是因為嵌入式系統(tǒng)在物聯(lián)網(wǎng)中的特殊地位，以及嵌入式系統(tǒng)專業(yè)與物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)相近的內容。

　　在我國物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)中，要充分認識人才培養(yǎng)的大環(huán)境與物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實環(huán)境。大環(huán)境是知識經(jīng)濟時代知識平臺基礎上知識創(chuàng)新與創(chuàng)新知識應用的徹底分離;小環(huán)境是全球化知識平臺的分工格局業(yè)已形成，短期內局面很難改變，必然導致我國在物聯(lián)網(wǎng)領域中以物聯(lián)網(wǎng)技術應用為主的局面。

　　物聯(lián)網(wǎng)技術應用為主的人才需求與人才培養(yǎng)是我國物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的定位與目標。知識平臺的分工格局，要求相關的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的整合型人才。在高校物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)中，堅持“觀念、方法”優(yōu)先的教育思想，通曉知識平臺的應用模式與不斷涌現(xiàn)的知識平臺新技術;在高職、高專的教育中，要注重培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的構建技術能力。

　　考慮到嵌入式系統(tǒng)在現(xiàn)代計算機知識革命“半邊天”的地位與作用，嵌入式系統(tǒng)學科建設不可丟棄。因此，在計算機技術、電子技術學科中應保持一定數(shù)量的嵌入式系統(tǒng)專業(yè)，與物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)并存。前者承擔嵌入式系統(tǒng)專業(yè)建設，后者為物聯(lián)網(wǎng)應用服務，實現(xiàn)嵌入式系統(tǒng)人才與物聯(lián)網(wǎng)人才互補與并舉。

　　在知識經(jīng)濟時代、知識力量的根本性變革時代、突出了知識平臺專家知識力量的時代里，社會的普適教育環(huán)境必須從“知識學習”轉變到“方法學習”上來。