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留意近期的自動化行業(yè)資訊，你會發(fā)現(xiàn)，各種企業(yè)主辦的大賽占據(jù)了諸多位置，這些大賽包括技術(shù)創(chuàng)新賽、挑戰(zhàn)賽等。追溯這些大賽的歷史，最早的已舉辦了十幾屆，新的大賽亦遍地開花。歸要結(jié)底，產(chǎn)、學(xué)、研、用的多方結(jié)合越來越被有著可持續(xù)發(fā)展目標的企業(yè)們所認可和重視，成為企業(yè)發(fā)展中不可或缺的長期規(guī)劃。

作為較早關(guān)注企業(yè)與教育接軌的三菱電機，可謂是大學(xué)生大賽活動的資深前輩了。于近日成功舉辦的一年一度的“三菱電機杯”大學(xué)生電氣與自動化大賽，今年已是第九屆，一直堅持，從未放棄。

產(chǎn)學(xué)研合作是多方共贏的可持續(xù)發(fā)展模式。教育部高等學(xué)校電氣類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會主任、南京師范大學(xué)校長胡敏強表示：“三菱大賽來給學(xué)生提供了一個很好的創(chuàng)新培養(yǎng)的平臺”。

在筆者看來，大賽確實為大學(xué)生提供了一個良好的工程實踐平臺，讓學(xué)生增加就業(yè)籌碼，提高職場競爭力，為職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。胡敏強一語道出實情：“隨著各個高校對大賽賽事的認可，很多學(xué)校把它作為學(xué)生創(chuàng)新能力和素質(zhì)評價的依據(jù)，為學(xué)生畢業(yè)，保研等加上創(chuàng)新分數(shù)。”

但對于參賽學(xué)生而言，經(jīng)歷和體驗更為重要。三菱電機杯的冠軍得主——香港理工大學(xué)路見不瓶隊的學(xué)生表示，大賽的過程體驗是在課堂上所學(xué)不到的。在這個看似充滿“殺氣”的競技場，實際上學(xué)生們不僅相互鼓勵，相互交流和學(xué)習(xí)，還能以“賽”匯友，在幾天的比賽時間里，找到志同道合的朋友。是的，從選題到準備材料，不僅僅是提升學(xué)生們動手的能力，亦培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，市場趨勢、節(jié)能意識，鉆研學(xué)習(xí)，團隊協(xié)作、溝通等能力。

企業(yè)需要人才，人才從學(xué)生抓起。對于主辦企業(yè)而言，以三菱電機大學(xué)生自動化與電氣大賽為例，通過舉辦自動化大賽，熟悉三菱電機的產(chǎn)品，了解企業(yè)品牌和企業(yè)文化。有學(xué)生表示，之前并未接觸過三菱的產(chǎn)品，但由于比賽需要，并從起點開始學(xué)習(xí)硬件，軟件，編程……從想著完成項目到真正的喜歡制作過程，在學(xué)習(xí)中潛移默化熟悉了企業(yè)產(chǎn)品。此外，培養(yǎng)了品牌感情的同時，企業(yè)的知名度，以及企業(yè)形象等等也將獲得極大提高。

經(jīng)濟發(fā)展需要強大的后備人力資源，國家也受益于產(chǎn)學(xué)研合作。“比如，三菱電機杯的主題圍繞工業(yè)界智能電網(wǎng)、節(jié)能環(huán)保……，等應(yīng)用領(lǐng)域，主題鮮明，緊跟社會發(fā)展，經(jīng)濟發(fā)展的需要，”胡敏強校長舉例說。“中國制造2025”，互聯(lián)網(wǎng)+等等已成為當(dāng)下中國經(jīng)濟發(fā)展重要的戰(zhàn)略，但我國在實踐創(chuàng)新在工藝上還是較為基礎(chǔ)，工程型人才培養(yǎng)尤為重要，通過大學(xué)生大賽這樣校企合作，加強中國在科技人才方面的培養(yǎng)，助力未來實現(xiàn)制造業(yè)強國夢和經(jīng)濟轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略。

同時，在比賽過程中也反應(yīng)出我國技術(shù)類人才培養(yǎng)和教育一些值得關(guān)注和改善的問題。比如，技能人才教育上還有許多不足之處。就比賽作品本身而言，作品的想法和創(chuàng)意都無懈可擊，但由于缺乏實際考察能力，會讓作品只是一個可觀賞的“作品”，無法實現(xiàn)市場應(yīng)用價值，這也說明了教育和產(chǎn)業(yè)的脫節(jié)。

對此，南京師范大學(xué)校長胡敏強所言有一定的代表性，他把教學(xué)中的教、學(xué)分開解讀：“‘教’是發(fā)揮老師的講課、傳授，‘學(xué)’是發(fā)揮學(xué)生的理解和消化。中國的教育是強調(diào)老師的講課，國外的教育是強調(diào)互動和解法思路。所以，我們應(yīng)該通過這種實踐環(huán)節(jié)作為課堂教學(xué)中的一種補充。”欣慰的是，目前大部分學(xué)校在推進工程師認證，而認證很重要的環(huán)節(jié)就是工程實踐過程中的培養(yǎng)。

另外一點，我國職業(yè)院校和綜合院校之間的教學(xué)態(tài)度有所不同，比如綜合院校對學(xué)生動手能力和實踐方面不夠重視，綜合類院校動手能力相對弱一些，學(xué)生動手積極性并未被很好的激發(fā)和引導(dǎo)。作為綜合類院校的上海交通大學(xué)指導(dǎo)老師趙群飛表示：“我們在比賽中認識到許多不足，從而逐漸重視學(xué)生的動手實踐能力。目前學(xué)?，F(xiàn)在在做工程師認證，學(xué)習(xí)工科職校，加強學(xué)生的動手能力。”

我們希望，有越來越多的設(shè)備能夠走進實驗室，并且讓實驗室不再成為“擺設(shè)”，越來越多的企業(yè)可以為高校學(xué)子提供工廠實踐實習(xí)，企業(yè)大賽能夠循序漸進的改變我國技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的方式和觀念，讓學(xué)生在學(xué)校打下扎實的基礎(chǔ)，在“有趣”的動手過程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)出能與制造企業(yè)需求無縫對接的專業(yè)人才，使更多的年輕一代走進制造實業(yè)的崗位中來。