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我們這個(gè)時(shí)代需要培養(yǎng)出做產(chǎn)品研發(fā)的、有動(dòng)手能力的工程師，這是打破“山寨”的第一步，也需要針對(duì)硬件創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)的商學(xué)院教育，還需要新型的孵化器。

一、中國(guó)制造業(yè)的三個(gè)痛點(diǎn)

在過(guò)去大約十年里，我作為長(zhǎng)江商業(yè)院的金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)教授，有幸參與了包括大疆科技在內(nèi)的多個(gè)高科技企業(yè)的早期孵化，也曾參與我的前同事、大疆董事長(zhǎng)李澤湘教授主導(dǎo)發(fā)起的松山湖機(jī)器人產(chǎn)業(yè)基地。

在這個(gè)過(guò)程中，我非常深刻地認(rèn)識(shí)到了中國(guó)制造業(yè)面臨的困境。我感覺(jué)，中國(guó)制造業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面存在三個(gè)痛點(diǎn)：

第一，制造業(yè)的周期長(zhǎng)，鏈條也長(zhǎng)，要素很多。戴森的吸塵器經(jīng)過(guò)了近十年的研發(fā)和5000多次迭代，放在中國(guó)，我覺(jué)得我們可以做得快一些，但仍然無(wú)法改變制造業(yè)周期很長(zhǎng)的特點(diǎn)，需要耐心，也需要一個(gè)多要素的生態(tài)體系去支持。

第二，做“山寨”的誘惑實(shí)在太大了，所以很多企業(yè)缺乏核心技術(shù)的積累。

第三，雖然科技人才創(chuàng)業(yè)的時(shí)代到來(lái)了，但是科技人才普遍缺乏商業(yè)智慧和商業(yè)眼光。

所以，中國(guó)的硬件科技創(chuàng)業(yè)或者說(shuō)制造業(yè)的科技創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新，需要有三個(gè)條件：一是提升技術(shù)；二是提升商業(yè)智慧；三是多要素的生態(tài)體系，要以耐心去支持和孵化這些企業(yè)。

曼德拉說(shuō)過(guò)，“教育是改變世界最強(qiáng)大的武器。”對(duì)此我非常贊同，我也一直在思考，作為教育工作者，我們?cè)鯓硬拍艹袚?dān)起責(zé)任。

我們這個(gè)時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新的工程教育，要能夠真正培養(yǎng)出做產(chǎn)品研發(fā)的、有動(dòng)手能力的工程師，這是打破“山寨”的第一步。我們也需要針對(duì)硬件創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)的商學(xué)院教育，中國(guó)的商學(xué)院教育長(zhǎng)于培養(yǎng)職業(yè)經(jīng)理人，培養(yǎng)成熟的企業(yè)家，像EMBA項(xiàng)目就是如此，但是對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)遇到的新問(wèn)題準(zhǔn)備不足。我們還需要新型的孵化器，能夠真正構(gòu)建一個(gè)生態(tài)體系去支持孵化企業(yè)的成長(zhǎng)。

我們想做的，就是把這三樣?xùn)|西整合在一起，我們稱其為智造創(chuàng)業(yè)MBA。智造創(chuàng)業(yè)MBA不是單純的MBA，它是“MBA+工程碩士+創(chuàng)業(yè)孵化器”，把這三樣?xùn)|西有機(jī)結(jié)合在一起。我們內(nèi)部叫它METI，對(duì)應(yīng)的英文是Master of Entrepreneurship and Technology Innovation，就是“科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)碩士”，我認(rèn)為這更加符合我們這個(gè)項(xiàng)目的本意。

麻省理工學(xué)院工業(yè)生產(chǎn)力調(diào)查委員會(huì)在1989年發(fā)布了一個(gè)報(bào)告，當(dāng)時(shí)他們擔(dān)心美國(guó)的制造業(yè)衰落，在報(bào)告中提到“一國(guó)之繁榮維系于該國(guó)的先進(jìn)生產(chǎn)力”。我們做的這個(gè)項(xiàng)目是為了提升我們國(guó)家和民族的先進(jìn)生產(chǎn)力，我們希望通過(guò)教育和產(chǎn)業(yè)的共同努力，實(shí)現(xiàn)從“中國(guó)制造”到“中國(guó)創(chuàng)造”的飛躍。

二、制造業(yè)不缺創(chuàng)業(yè)，缺創(chuàng)新

我做的大樣本工業(yè)企業(yè)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然中國(guó)的GDP在過(guò)去的多個(gè)季度里一直在超預(yù)期增長(zhǎng)，但產(chǎn)業(yè)尚未真正走出低谷，而是呈現(xiàn)出一個(gè)L型走勢(shì)。最大的問(wèn)題還是在于產(chǎn)能過(guò)剩，雖然一直在去產(chǎn)能，但上個(gè)季度仍然有60%的企業(yè)認(rèn)為自己的產(chǎn)品供大于求。

這一方面源于企業(yè)自身的弱點(diǎn)，另一方面它們也陷入了惡性循環(huán)——產(chǎn)能過(guò)剩的企業(yè)不可能有定價(jià)權(quán)，而賺不到錢就很難有能力做研發(fā)。海外的高科技企業(yè)，像蘋果、英特爾等，毛利率在40%〜60%之間，而我們70%的企業(yè)的毛利率在15%以下。

海外的科技企業(yè)要支出相當(dāng)于15%銷售額的資金去做研發(fā)，而我們絕大多數(shù)的企業(yè)毛利本身都沒(méi)有到15%。所以，當(dāng)海外的科技企業(yè)有核心技術(shù)作為壁壘，已經(jīng)整軍備戰(zhàn)時(shí)，我們的企業(yè)卻在打價(jià)格戰(zhàn)。即使有些企業(yè)家很想走出目前的產(chǎn)能過(guò)剩境地，但很難走出“越不賺錢越?jīng)]有能力做研發(fā)”的惡性循環(huán)。

以上是我看到的許多制造業(yè)企業(yè)的弱點(diǎn)所在。那應(yīng)該怎么做呢？我認(rèn)為：

一是可以做增量。制造業(yè)從來(lái)不缺創(chuàng)業(yè)，就缺創(chuàng)新，許多創(chuàng)業(yè)者一直都是以有創(chuàng)業(yè)、無(wú)創(chuàng)新的模式去創(chuàng)業(yè)。那么讓我們從增量做起，我們希望我們孵化的團(tuán)隊(duì)能真正關(guān)注自己核心技術(shù)的積累，要不然幾個(gè)產(chǎn)品迭代之后就會(huì)形成過(guò)剩產(chǎn)能。

二是可以做存量。我們?cè)谡{(diào)查中有一個(gè)讓我特別吃驚但也可以說(shuō)是意料之內(nèi)的發(fā)現(xiàn)：我們制造業(yè)的研發(fā)投入非常弱。弱到什么地步？2016年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%的企業(yè)沒(méi)有研發(fā)投入。2017年稍微好一點(diǎn)，因?yàn)楹暧^經(jīng)濟(jì)整體好一些，國(guó)家也有不少補(bǔ)貼，這一年是60%多的企業(yè)沒(méi)有研發(fā)投入。

沒(méi)有研發(fā)投入，企業(yè)根本就沒(méi)辦法升級(jí)。這個(gè)時(shí)候，企業(yè)可以通過(guò)內(nèi)部創(chuàng)業(yè)的形式來(lái)激發(fā)創(chuàng)新。比如說(shuō)現(xiàn)有的研發(fā)能力難以支持產(chǎn)品創(chuàng)新，你可以把工程師送到我的項(xiàng)目中來(lái)，讓我們來(lái)培養(yǎng)，幫助他們做出創(chuàng)新的產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)你的企業(yè)升級(jí)。

三、商學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育滯后于時(shí)代

商學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育一直是滯后于時(shí)代的。在網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)時(shí)代，斯坦福大學(xué)因?yàn)楸容^注重創(chuàng)業(yè)，在大學(xué)排名中扶搖直上。網(wǎng)絡(luò)泡沫破滅、股市大跌之后，大家發(fā)現(xiàn)很多企業(yè)以新經(jīng)濟(jì)的名義欺騙了投資者，人們開(kāi)始反思商學(xué)院不但沒(méi)有教好創(chuàng)業(yè)，連倫理也沒(méi)有教好，就又開(kāi)始開(kāi)設(shè)了各種各樣的商業(yè)倫理課程。2008年金融危機(jī)爆發(fā)后，大家對(duì)華爾街失去信心，對(duì)培養(yǎng)華爾街精英的商學(xué)院也產(chǎn)生了質(zhì)疑，這恐怕就不是簡(jiǎn)單開(kāi)設(shè)倫理課可以解決的了。

創(chuàng)業(yè)教育在商學(xué)院中也可以說(shuō)整體上是落后的。除了斯坦福大學(xué)商學(xué)院在硅谷做一些前沿性的課程，其他學(xué)校的商學(xué)院講授的都是比較傳統(tǒng)的課程。傳統(tǒng)的商學(xué)院課程，其教科書(shū)理論來(lái)自于成熟的市場(chǎng)和成熟的企業(yè)，其實(shí)就是美國(guó)的大企業(yè)。我覺(jué)得工科院校是創(chuàng)業(yè)教育做得比較好的，比如美國(guó)的富蘭克林歐林工程學(xué)院（Olin College），是通過(guò)項(xiàng)目式教育培養(yǎng)有動(dòng)手能力和創(chuàng)業(yè)能力的工程師。

長(zhǎng)江商學(xué)院的課程加入了很多中國(guó)的知識(shí)和內(nèi)容，我們的教授也和實(shí)業(yè)有很多接觸，我們可以更加落地一些。智造創(chuàng)業(yè)MBA依托著長(zhǎng)江的商學(xué)院教育，但也要讓它進(jìn)一步落地，可以解決、應(yīng)對(duì)科技創(chuàng)業(yè)中的商業(yè)問(wèn)題。更重要的是，在過(guò)去差不多十年時(shí)間里，我和李澤湘教授參與、孵化了大量制造業(yè)的高科技企業(yè)，在里面提煉出共性的做硬件的前沿技術(shù)知識(shí)，再加上我們?cè)谒缮胶C(jī)器人產(chǎn)業(yè)基地積累的孵化資源，才能夠創(chuàng)立這樣的一個(gè)可以真正幫到創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程項(xiàng)目。

（作者甘潔是麻省理工學(xué)院博士，長(zhǎng)江商學(xué)院金融學(xué)教授、金融與經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究中心主任、校友事務(wù)副院長(zhǎng)，長(zhǎng)江商學(xué)院智造創(chuàng)業(yè)MBA課程發(fā)起人。）