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    2018年有226所高校申報”某“本科專業(yè)；

　　2017年有263所高校申報“某”本科專業(yè)、250所獲批；

　　2016年有38所高校申報“某”本科專業(yè)、32所獲批；

　　2015年教育部批準北京大學、中南大學、對外經(jīng)貿(mào)大學三學校設立該本科專業(yè)。

　　這個專業(yè)是：“數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術”。

　　如果以上數(shù)字還不夠讓人震驚，比較以下數(shù)字，會對當前高校設置該專業(yè)的熱度有所了解。

　　2018年新開設專業(yè)院系數(shù)量排序：

　　第一名數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術250所

　　第二名機器人工程60所

　　第一名與第二名差距：4倍以上

　　新工科建設典型專業(yè)“數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術”正迎來前所未有建設高潮

　　所謂新工科是指：

　　新的工科專業(yè)，比如大數(shù)據(jù)等；二是傳統(tǒng)工科專業(yè)升級，比如計算機科學與技術、電子信息、智能制造等。

　　高等學校專業(yè)設置中的新工科專業(yè)，是高等教育主動適應人類社會從工業(yè)文明逐步進入信息文明社會對人才需求的轉(zhuǎn)變。

　　新工科是在傳統(tǒng)信息類四大主干學科：(電子科學與技術、信息與通信工程、控制科學與工程和計算機科學與技術)的極大發(fā)展，包括近十年來新興產(chǎn)業(yè)相關的專業(yè)。

　　“2018年全國高校大數(shù)據(jù)技術新工科建設與產(chǎn)學合作論壇”上，新工科聯(lián)盟執(zhí)行秘書長張龍先生向記者介紹：

　　“關于新工科建設，教育部從去年2月份在復旦召開新工科研討會后，推進節(jié)奏非?？?。

　　2018年1月份，教育部新審批的2000多個專業(yè)中就有1800多個新工科專業(yè)。

　　教育部在上面呼應，產(chǎn)業(yè)企業(yè)在后面推動，高校積極性現(xiàn)在非常高?”

　　新工科建設與人才培養(yǎng)的5個關鍵問題

　　但是人才培養(yǎng)不同于企業(yè)批量生產(chǎn)產(chǎn)品。

　　人才培養(yǎng)周期長，需要很多外部資源和內(nèi)部環(huán)境匹配與支撐。

　　圍繞著新工科建設質(zhì)量與人才培養(yǎng)質(zhì)量，有5個問題，需要重點關注，需要集中破解難題。

　　張龍說道：

　　重點1：如何制定完備的專業(yè)建設方案，也就是專業(yè)內(nèi)核是什么？

　　重點2：課程資源在哪里?不能閉門造車，需要產(chǎn)學合作，提供一批高質(zhì)量課程資源給師生。

　　重點3：高校師資系統(tǒng)培養(yǎng)。如何讓有實戰(zhàn)經(jīng)驗（如：大數(shù)據(jù)、人工智等前沿技術）老師來教學生。

　　重點4：優(yōu)良的實習、實訓環(huán)境。如何在真槍真刀環(huán)境中練習，而不僅僅停留在書本理論。

　　重點5：如何建立人才能力評價體系。不是課程分數(shù)，而是學生能力評估。

　　以上5個方面，是新工科建設中無法回避的重大問題。需要認真思考與回答。

　　新工科人才培養(yǎng)各種“難”

　　以新工科建設典型專業(yè)“數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術“為例。

　　根據(jù)職業(yè)社交平臺LinkedIn發(fā)布的《中國互聯(lián)網(wǎng)最熱職位人才報告》顯示，數(shù)據(jù)分析人才供給指數(shù)最低，僅為0.05，屬于高度稀缺。

　　針對數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術專業(yè)建設的5個關鍵問題，參加“2018年全國高校大數(shù)據(jù)技術新工科建設與產(chǎn)學合作論壇“的與會老師普遍反應：

　　一個字“缺”

　　缺：有實戰(zhàn)經(jīng)驗的老師

　　缺：產(chǎn)學結(jié)合的教材

　　缺：實習、實訓平臺

　　缺：以能力為導向的人才評估體系

　　如何破解“缺”字難題？

　　參加本次論壇的北京理工大學龍騰副校長認為：

　　“目前，國內(nèi)云計算和大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)步入快車道，但是人才培養(yǎng)和供給仍處于起步階段。立足產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高端人才，需要高校和企業(yè)共同探索。校企合作、產(chǎn)教融合是大勢所趨。”

　　論壇上，由新工科聯(lián)盟、北理工、華為和泰克聯(lián)合打造的全國首個新工科創(chuàng)新人才基地正式揭牌成立，該基地成立，為校企合作、聯(lián)合培養(yǎng)新工科人才，進行了一次有益嘗試。

　　據(jù)悉，新工科創(chuàng)新人才基地座落于北京理工大學計算機學院，華為-泰克雙創(chuàng)實踐云平臺提供技術支撐，聚焦云計算和大數(shù)據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

　　基地通過教學智能化、管理數(shù)據(jù)可視化、產(chǎn)業(yè)資源集成化，為北京理工大學教學實踐、新工科聯(lián)盟師資培訓和學生創(chuàng)新能力提升，提供支撐和保障條件。

　　基地可滿足200名師生同時進行云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能、數(shù)據(jù)安全等學科專業(yè)的實踐實訓。

　　華為EBG中國區(qū)副總裁、華為生態(tài)大學校長楊文池表示：

　　“在全球數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，ICT創(chuàng)新人才成為支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展關鍵力量。

　　以新技術、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)和新模式為特征的新經(jīng)濟，呼喚高校新工科建設和創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

　　本次論壇舉辦和基地落成，是建設數(shù)字中國、把握信息化發(fā)展機遇，真正將產(chǎn)、學、研無縫銜接的重要舉措。

　　對整個信息產(chǎn)業(yè)生態(tài)的構(gòu)建具有標桿意義，也為我國大數(shù)據(jù)專業(yè)建設帶來真正有價值的推動。”

　　以應用驅(qū)動的學科建設中，如何更好處理高校專業(yè)發(fā)展、校企合作、產(chǎn)學合作問題？

　　新工科聯(lián)盟執(zhí)行秘書長張龍先生認為：

　　首先要明確辦學方向。

　　在新工科建設中，高校應該從學科導向轉(zhuǎn)為行業(yè)導向，要從傳統(tǒng)知識驅(qū)動向應用驅(qū)動轉(zhuǎn)變思想。

　　需要與行業(yè)、企業(yè)緊密溝通，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)節(jié)奏。

　　去年9月，在華為全鏈接大會上，聯(lián)盟與華為簽訂合作協(xié)議。

　　華為與24所高校合作，為2萬名學生提供人力資源與大數(shù)據(jù)學習資源。這就是企業(yè)主動跟高校對接，促使高校以行業(yè)與企業(yè)需求來培養(yǎng)人才，這個問題很關鍵。

　　其次也要避免人才培養(yǎng)訂單化導向。

　　高校不綁定一個產(chǎn)品、一個技術，不綁定一家企業(yè)，為某個企業(yè)供給人才。高校更重要的是與先進企業(yè)合作，著力于人才能力培養(yǎng)與提升。?

　　新工科的出現(xiàn)是建立在新經(jīng)濟、新興產(chǎn)業(yè)基礎之上。

　　隨著經(jīng)濟發(fā)展，新職業(yè)對人才需求不斷發(fā)生變化，而學科作為人才培養(yǎng)和科技發(fā)展載體，必須順應發(fā)展，進行創(chuàng)新改革，才能滿足社會對人才的需求。

　　新工科聯(lián)盟、北理工、華為和泰克聯(lián)合打造的全國首個新工科創(chuàng)新人才基地，是學校、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)對創(chuàng)新人才培養(yǎng)和科技發(fā)展的一次有益探索。